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Un blusero más en esta selva de cemento… llamada Santiago de Chile.


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Punto de Inflexión

Hace algunos días, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) entregó y liberó los datos de la evaluación de habilidades y competencias PIACC 2015 (Ver http://www.oecd.org/skills/Evaluaciones-de-competencias/ ), el cual mide bajo ciertos indicadores y áreas particulares (comprensión lectora, razonamiento matemático y uso de tecnología) el desempeño de los adultos de los países de la OCDE y otros participantes. En ese sentido, nuestro país obtuvo muy bajos resultados en las áreas respectivas, y en donde lo preocupante es que aquello es transversal en los diversos grupos socioeconómicos y niveles educativos (básica, media y superior).

De lo anterior, los principales resultados son los siguientes:

  • El porcentaje de adultos con bajo puntaje en competencias en Chile, es del 67%. Promedio OCDE, 26,3%
  • Promedio de puntajes de habilidades y competencias en matemática, es de 206 ptos. Promedio OCDE, 263 ptos.
  • Porcentaje de adultos en Chile con bajo puntajes en nivel 1 de competencias tecnológicas, 26,8%. Promedio OCDE, 14,2%.
  • Promedio de puntajes de habilidades de lenguaje en edades de 16 a 24 años, de 237 ptos. Promedio OCDE mismo rango, 275.
  • La diferencia de habilidades en lenguaje entre más jóvenes y viejos en Chile, es de 43 ptos, en OCDE, de solo 25 ptos.
  • La diferencia de puntajes en habilidades en matemática entre más jóvenes y viejos en Chile, es de 48 ptos. Para promedio OCDE, 23 ptos
  • Porcentaje de adultos capaces de resolver problemas usando tecnología en rango de 25 a 34 años, 24,1%. Promedio OCDE, 44,8%
  • Puntaje de comprensión lectora para hombres: 224 pts, para mujeres, 216 ptos. OCDE: Hombres, 269 ptos; Mujeres, 267
  • Puntaje de habilidades matemática para hombres: 217 pts, para mujeres, 196 ptos. OCDE: Hombres, 269 ptos; Mujeres, 257
  • PIACC 2015, evidencia que sesgo de género en adultos está fuertemente asociado a habilidades y competencias matemáticas
  • Puntajes en Comprensión Lectora para niveles de Educ Básica, Media y Superior: 177, 219 y 254 ptos. Para OCDE, 231, 264, 292 ptos.
  • Eso quiere decir que un profesional universitario en Chile, tiene menos habilidades y competencias que un adulto con educ. secundaria OCDE

Me quiero detener con la última referencia. Es demasiado importante. No podemos seguir sin hacer una reflexión sin este aspecto.

Nuestro sistema escolar, ya sea en sus dependencias municipal, particular subvencionada o particular pagada, por casi 30 años, ha formado a dos generaciones de ciudadanos que carecen de las habilidades y competencias básicas en el mundo del siglo XXI. Lo extremadamente duro, es que para un sector de la población, marcado por el desprecio a la ciudadanía y las personas, que viven de sus círculos y redes sociales, de sus contactos y grupos de influencia, la evaluación PIACC 2015 les dice “saben, ustedes son tan malos como los más pobres”. Eso es brutal, por decirlo menos.

Lo escalofriante, es que los colegios y escuelas de los deciles más altos, seguirán cobrando mensualidades exorbitantes, desmesurados y estratosféricos, amparados en la “educación de calidad” que entregan. Hoy ya sabemos, que eso es una gran y enorme mentira.

Nos enfrentamos por tanto, a un punto de inflexión gigante como país: O seguimos con reformas, cambios y maquillajes a un sistema educativo que ya no funciona, tanto en los públicos como privados, con ideas de innovación, gestión y cuanto elemento de economía desean meterle, o simplemente hacemos lo que siempre debimos hacer, que es transformar nuestra educación desde sus bases más esenciales, con el fin que desde ella podamos construir una visión país, una arquitectura de nación que nos abra un camino al desarrollo. Para ello, se requiere voluntad, decisión y coraje. No podemos seguir así, no podemos perder otra generación más de personas solamente para enriquecer a otros.

Éste debe ser el punto de inflexión de Chile, por que ya posiblemente en un camino de no retorno.

Es hora de transformar la educación de Chile…..

 


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Equidad de Género: Y la educación cuando?

Hace un par de días, se conoció la horrible noticia de una joven asesinada en el patio de un colegio y enterrada en extrañas circunstancias, por un hombre de paradero recientemente conocido, y que se suma a la lista de mujeres asesinadas durante este año en Chile. Los femicidios responden como uno de los actos más bárbaros y atroces que pueden suceder, y que son propios de una enfermedad grave que nuestra sociedad vive: la desigualdad e inequidad de género. Junto con la enorme tragedia que ocurre en materia de infancia y pueblos originarios, la mujer sufre constantes vejámenes y abusos de múltiples partes, sectores y grupos socioeconómicos. Es en este sentido, que cabe la pregunta vinculante sobre lo que a nivel educacional y como sistema educativo, estamos haciendo para combatir este flagelo.

Nuestro sistema educativo es un reproductor de la desigualdad que existe en Chile, de sus patrones sociales y culturales dados. Esto ya lo decía hace algún tiempo Bourdieu. Y claramente, también ocurre a nivel de inequidad de género.

Desde el foco de instrumentalización del rendimiento escolar, el género se reduce a que niños tienen mejores puntajes que niñas en matemática, y que es al revés en lenguaje. También algo semejante sucede en ciencias. En el aula, tenemos que diversas tareas son segmentadas por el género, que dista mucho de una visión inclusiva y diversa, y que apunta a una competencia entre los géneros, más que un trabajo cooperativo dado.

Mientras tengamos un sistema educativo que apunte a que los estudiantes solamente se adapten a un sistema social dado, en vez de cuestionarlo y criticarlo, seguiremos con una visión en la cual el hombre tiene supremacía sobre la mujer, relegándola a un segundo plano. Debes construir un camino social, desde la educación, en la cual los hombres y mujeres trabajen cooperativamente, en donde ni uno ni el otro esté por sobre, sino que en sus diferencias y semejanzas, pueden construir un camino de integridad y valor social. Los países nórdicos pueden darnos buenas lecciones en ese sentido.

No es casualidad que todos los países con altos índices de desarrollo humano, crecimiento y riquezas, son países con alta inclusión, equidad de género, y plenos derechos sociales y laborales. No es posible que una mujer en mismo trabajo que el hombre, gane 40% menos, por el solo hecho de ser mujer.

La educación puede hacer mucho para la equidad social, pero para eso, debemos cambiarla completamente, y eso ya, es un enorme desafío.


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La Rebelión de los Milennials

Hay dos fenómenos políticos y sociales muy importantes que están ocurriendo hoy en día en el mundo, los cuales pueden parecer separados entre sí, por miles de kilómetros, pero que comparten en común un notorio giro o cambio en la perspectiva y apoyos a las decisiones de ciertos países. Ese elemento que está cambiando la balanza de poder, se llama la Generación Y o los “Milennials” (https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_Y)

En Europa, tenemos este 23 Junio el “Brexit”, que representa la posible salida de Reino Unido de la Unión Europea. Sin entrar en mayores detalles al respecto (sugiero seguir en Twitter a @PaulinaAstroza para mejores detalles) si podemos señalar que las encuestas que se han estado realizando en el último tiempo, evidencian que los jóvenes entre 18 a 35 años, se inclinan por apoyar la integración con el continente, en comparación con los grupos etarios más altos, que se inclinan por dejar la Unión Europea (http://www.theweek.co.uk/eu-referendum/65461/eu-referendum-poll-shows-drop-in-support-for-brexit). Esto podría ser algo llamativo y no tan relevante, sin embargo, cuando cruzamos el Atlántico, nos encontramos con una sorpresa mayúscula.

En estos momentos, se desarrollan las elecciones primarias en Estados Unidos, en donde por un lado, el Partido Republicano se empecina en parar a la máquina Trump, a manos de los candidatos Cruz, Rubio y Kasich. En el sector oficialista, en el Partido Demócrata, la contienda es algo más interesante, entre la Ex Secretaria de Estado Hillary Clinton y el Senador Bernie Sanders. En este último caso, el candidato Sanders, de 75 años, ha revolucionado estas primarias, con un discurso muy socialista y que ha penetrado fuertemente en los más jóvenes ( 18 a 35 años), con cifras de más de un 80% de apoyo en intención de voto (http://www.altonivel.com.mx/55659-bernie-sanders-el-socialista-que-apoyan-los-jovenes-de-eu.html), lo cual a puesto en alarma a la candidata Clinton, que triunfa en sector más conservadores y de más rango etario.

Entonces, qué tienen en común el “Brexit” Europeo y las elecciones presidenciales en Estados Unidos? Una nueva generación que se mueve por ideas y posturas generales, por propuestas globales, y lo más importante, por ideales comunitarios. Esto, sin duda, está cambiando la sociedad y la política en Occidente. Hace algunos años, una encuesta Gallup señalaba que esta generación, estaba en contra de las políticas intervencionistas de Estados Unidos con el mundo, y que desearían una mayor cooperación con los países.

¿Será que estamos comenzando, una revolución generacional jamás vista? , o quizás como señaló Toffler en los años 80, que la sociedad de la información generaría un cambio tan grande que las instituciones colapsarían y vendría un mundo más empático y solidario entre sí.

Por ahora, debemos seguir con atención el transcurso de los eventos políticos, pero una cosa es cierta. Los “Milennials” no les interesa la política tradicional, y eso, ya incomoda a la vieja sociedad de fines del siglo XX.


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Los que ya no vuelven

Uno de los elementos más críticos en la historia de las personas, es aquella que se asocia a la pérdida de un ser querido, ya sea familiar, amigo, conocido, etc. Nadie en su vida está ausente a este hecho, y claramente, nadie nos prepara, nadie nos enseña a estar listos para ello.

La pérdida como emoción, abarca todos los aspectos del ser humano, no solamente lo afectivo-emocional, sino que también lo físico-corporal. Sentimos con nuestro cuerpo, reímos y lloramos con este preciado regalo de la vida, y también lo vivimos con la pena y la tristeza de los que ya no están. Más allá de las razones o causas, es importante siempre “vivir” la emoción de la pérdida, lo que se llama o conoce como el “duelo. El desapego es un forma, una manera de vivir y existir en esta realidad, de convivir con el otro, de caminar en el crecimiento personal y el desarrollo individual. No se trata de ser apático o frío por la vida, sino de tener la consciencia de que las personas en nuestras vidas, vienen a hacernos crecer y mejorar, y que irremediablemente, pasarán o ya no estarán.

Quizás una de las pérdidas más importantes, sea la nuestra, la que experimentamos cuando perdemos el rumbo, cuando estamos abrumados por la vida, problemas, relaciones, etc. Perdernos, no es el problema, sino cuando dejamos de tener el “rumbo” que nos llevaba hacia un nuevo mundo, a un destino incierto pero certero de realidad. Tal como dice mi amiga Vinka Jackson, perderse es quizás un momento para nosotros mismos, de reencontrarnos y lograr nuevas fuerzas en el camino que tenemos por delante. Lo clave, es jamás de creer en nuestro destino, nuestra vida, nuestros sueños y anhelos como seres humanos, únicos e irrepetibles.

Hoy deseo perderme, hoy quiero buscar nuevos rumbos, experimentar caminos y posibilidades que jamás pensé y soñé. Me quiero perder y no volver a los miedos de antes, a la dependencia de cosas tan pequeñas e insignificantes, quiero vivir en el placer de la convivencia mutua, sin escudos ni juzgamientos, libre, entregándome al otro, abierto y expuesto a la vida.

Perderse es eso, no volver. Hoy no quiero volver, quiero perderme para volver a lo que nunca fui, pero que siempre seré.


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AFI: Una verdad incómoda

Durante esta semana, más de 289 mil estudiantes rendirán como cada año, la Prueba de Selección Universitaria (PSU) con el anhelo de tener un buen puntaje y así acceder a las vacantes de las universidad adscritas al proceso de selección, tanto públicas como privadas. Sin embargo es lamentable que todo este proceso, ya esté condicionado de antemano, o como se dice en la jerga política, ya esté “cocinado”. Ésto, por que de acuerdo a DFL Nº4 de 1981, son 27.500 estudiantes los “mejores” del sistema escolar, que poseen los mejores puntajes en las pruebas de Lenguaje y Matemática, los cuales son para las Ues, verdaderos botines de ingreso extra a disputarse, y que este año, por primera vez se puso en duda su continuidad.

Quienes más han criticado la medida de reducir o eliminar el AFI han sido precisamente los planteles privados, quienes captan un buen % de estudiantes en el rango anterior, ya que dichos puntajes vienen en su mayoría de establecimientos particular subvencionado o pagado, lo que no es sorpresa, ya que correlaciona PSU con GSE en .98. Esta crítica la sustentan en el hecho que dichos recursos los usan para becas, ayudas y la mejora del sistema de educación superior. Esto, es completamente falso.

Según el reciente ranking de Times Higher Education 2015 (https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2015/world-ranking) las universidad chilenas simplemente no existen a nivel internacional. Claro, a nivel local, hacen gala tradición, seriedad, compromiso, pero en general, solamente les interesa un solo foco: dinero. Nada de ser puntales del desarrollo país. Son simplemente “Centro de Capacitación Superior”.

El AFI es un elemento regresivo, segregador y nocivo para la Educación del país, y es hora de terminarlo de una vez, y redistribuir los recursos a nivel basal de las Ues públicas. Esto es más justo y adecuado que poner a “competir” a los planteles, por un hueso establecido hace más de 30 años.

El tiempo ya ha dado su dictamen: El AFI debe terminar.

 


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Radiografía del Charlatán Educacional

Por Javiera @jatenas , Nico @nicoschongut y Carlos @CarlosRuz_F

El charlatán educacional o iactator pedagogus grandiloquus como los definía Cicerón en el siglo IV DC, es un personaje inmerso en el mundo de la educación desde el inicio de los tiempos, es más, se han encontrado frases inspiradoras sobre educación en la cueva de Altamira en las cuales el charlatán le dice a los profesores de la prehistoria cómo deben enseñar a cazar mamuts siendo ellos los primeros vegetarianos de la humanidad.

Dicen los libros de historia, que en la magna Grecia los filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles eran repelidos del ágora a piedrazos por los chalatanes gurúes del conocimiento, argumentando que ellos no tenían un blog, ni suficientes seguidores en twitter, ni eran CEO de una empresa de tecnología educativa y por lo tanto, su filosofía y pedagogía no era válida al no poder demostrar liderazgo en el área.

En la época de los Romanos las cosas cambian (un poco) el iactator pedagogus grandiloquus es reconocido con una medalla al imperio romano por el Calígula, el cual, ante varios intentos fallidos de pasar Octavo básico, decide decapitar a los pedagogos titulados de la Universitas Románica Rómulo et Remo y emplear a los charlatanes en la sede oficial de Campus telluris con condición de que velaran por hacer ver al emperador como el ser más brillante del planeta.  Nerón, convencido de que el modelo de carrera docente impuesto por Calígula era efectiva, estableció el primer curriculo de la historia donde no se enseñaba educación cívica, solo latín básico, a contar hasta 200 y a correr cincuenta vueltas al coliseo escapando de un gato o un león dependiendo de la edad del estudiante, esta reforma es conocida como Panem et Circenses.

Para demostrar lo rígido de la selección docente, Nerón decide que al comenzar la carrera profesional los egresados de pedagogía competían con los gurúes en educación, escapando de los leones en el circo máximo provistos de un iphone 3 y así optar a dos categorías: minister (poca cosa) o magister (maestro), pero como el emperador había repetido tres veces segundo medio, confundió el orden los términos y como nadie atrevió a contradecirlo, hasta el día de hoy usamos estos conceptos al revés. Quienes lograban más likes y RTs mientras escapaban de los leones podían dar keynotes frente al emperador y los Patricios y eran nombrados minister, los pocos que sobrevivían, eran mandados a una escuela básica municipal donde debían educar a los hijos de la plebe por dos chauchas (la moneda oficial de aquel tiempo)

La historia avanza, Asterix y Obelix intentan implementar el primer acuerdo educativo en Europa, pero no resulta porque los Vikingos nunca llegaban a las reuniones, los iberos insistían  en que su jamón era mejor, los germánicos estaban concentrados en que los helénicos les pagaran los dracmas que les debían y los romanos se distraían fácilmente, y todo terminaba en una gran orgía, la cual sienta las bases de la unión europea, pero eso es harina de otro costal.

Durante la edad media, aparecen los libros porque apenas quedaban piedras disponibles, así el charlatán empezó a escribir libros de autoayuda y de pedagogía para engatuzar a la nobleza, el clero y por default al vulgo, así los charlatanes se asocian en editoriales educativas y manejan ahora cuentas corporativas de twitter y facebook creando ONGs para promover su modelo educativo e imponer sus reglas del juego en las cortes del Rey de turno. Para aclarar, el charlatán se diferencia en esta época del arlequín porque no hace reír a nadie y porque pasa todo el día en twitter hablando de la importancia del social media en las aulas y del personal branding.

Los periodos de tiempo sucesivos son de los que no me acuerdo muy bien, esos entre las cruzadas y la revolución francesa donde la mayoría de los hombres pasaban unos cuantos años fuera de casa reconquistando tierra santa, perdidos en un barco con rumbo al nuevo continente (que no sabían que existía porque aún estaba vigente el Panem et Circenses), y cortando cabezas de monarca, los únicos hombres que no iban a la guerra o a la conquista eran los minister y los charlatanes, a los cuales los españoles describían como “el tonto e’l pueblo” así tenían tiempo para discutir el futuro de la educación en las cortes. Es ahora cuando el charlatán decide incluir en su bio de twitter y linkedin la palabra de líder.

Pasan los siglos y el charlatán sigue sentado a la diestra o siniestra del mandamás de turno. Actualmente, el charlatán se detecta porque si bien nunca estudió pedagogía (es normalmente ingeniero, periodista, economista e inclusive se han visto algunos homeópatas) cree que puede decirles a los maestros cómo enseñar, cree que puede imponer su visión del currículo por tener un posgrado en alguna universidad anglosajona y, como es chanta pero habla bonito, logra convencer a las masas de que tiene razón, que los estudios científicos y las ciencias sociales no merecen ser escuchadas, que para eso tiene un blog y da charlas en los TED talk.

Como Dios los cría y el diablo los junta, estos se organizan en asociaciones sin fines de lucro (tienen suficiente dinero porque tienen trabajos que les pagan como la gente) las cuales insisten en que los pedagogos deben escucharles y aprender de ellos, creando instancias que les permiten desarrollar el Panem et Circenses 2.0, encantando a las serpientes (aka los poderosos de turno)  que cinco años de universidad y un título no sirven para enseñar si no se arrodillan ante su saber, y por ende, merecen seguir ganando dos chauchas (la moneda actual).

El charlatán actual tiene un lindo apellido (es descendiente de los charlatanes de la europa medieval y romana), en sus bios se autodenominan líderes, expertos, tienden a usar citas grandilocuentes, y se enojan si los profesores ejercen su derecho a huelga, invocando a los emperadores para que los condene a la muerte en el circo máximo.  El charlatán sufre de verborrea mediática, usa todas las redes sociales disponibles y como es ególatra y se alimenta de helio, tiende a tener selfies y retratos. El charlatán moderno jamás nunca va a publicar en revistas científicas, le teme a los escolásticos los cuales son su némesis por lo que ama humillarlos públicamente cuando puede, intentando convencer que los que osan tener un doctorado en alguna disciplina científica tampoco están tan capacitados como ellos para enseñar en las universidades.

Para ser más creíble, el charlatán maneja su marca personal y la de sus amigos, promueve la vida sana, recordándonos a todos que es un buen runner porque desciende de los que sobrevivieron al león y por ende, les parece normal encarar de manera agresiva y burlesca a quienes osen cuestionarlos. Están a la moda educacional de turno, pero sobretodo, siguen perpetuando el sistema de las dos chauchas para los maestros mientras ellos, lucran dando charlas y asesorando a los ministros y peor infectando al parlamento, en fin, les dejamos un mono de palitos para que usted mismo identifique a su charlatán o si quiere, pueda convertirse en uno, le aseguramos que no va a tener problemas para llegar a fin de mes.

Expertos en Educación


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El Segundo Tiempo de la Reforma Educacional: ¿Qué podemos esperar?

El pasado  21 de Mayo, la Presidenta Michelle Bachelet dió cuenta a la nación del estado del país en la tradicional “Cuenta Pública” ( http://especiales2.cooperativa.cl/temas/site/edic/base/port/cuenta_publica_2015.html ) en donde se hizo un breve y sucinto repaso de lo que se ha hecho en Chile durante el pasado año, marcando algunos avances en las diferentes carteras, tales como Educación, Salud, Trabajo, entre otras materias. En lo que respecta a Educación, era bastante obvio que serían tres los elementos claves que marcarían su discurso: Aprobación de leyes que terminan con el copago, lucro y selección, aumento de cobertura en educación preescolar con la instalación de más salas cunas a lo largo del país, y el Plan Nacional de Carrera Docente, que actualmente se encuentra en sus trámites legales en el Congreso. En este sentido, no habían sorpresas, se sabía que esos serían sus ejes centrales. En cuanto a lo que hablaría para este año, también se podía anticipar que las vertientes serían: Fortalecimiento de la Educación Pública, Proyecto de Educación Superior y Desmunicipalización. Sin embargo, es bastante claro que muchos otros elementos no se mencionaron, o simplemente no fueron tocados por la mandataria, por ejemplo, el mismo tema de la Carrera Docente, un proyecto de ley que adolece de muchos problemas y sin sentidos técnicos en su presentación ( Ver http://www.elmostrador.cl/opinion/2015/04/30/la-mercantilizacion-de-la-pedagogia/ ). También, elementos esenciales que hablan sobre la claridad del ejecutivo en materia de pruebas estandarizadas, a saber SIMCE y PSU, o también aspectos asociados a la Educación Preescolar y su siempre poca relevancia en materia pública.

Personalmente, creo y pienso que la visión de Mineduc en cuanto a las políticas públicas en la materia, mientras sigan a 10 mil metros de altura, generará continuamente la desconfianza y temor de la población. Nadie habla sobre la agobiante situación de los docentes en los colegios y escuelas, los abusos a los niños y niñas por parte de los establecimientos, la casi nula relación de escuelas y familias en materia educativa, entre otros aspectos.

El año pasado se habló hasta el cansancio de la “inclusión” en política pública, manoseándola como quisieron, y sin el menor conocimiento de aquello. Se instaló una concepción que no tiene relación alguna con el espíritu real de la inclusión social y educativa, y se hizo creer que estaba asociado más bien a la “integración” que otra visión.

No podemos esperar mucho para este año. Seguirá la discusión en las alturas, se seguirá la misma realidad educativa que hemos tenido, y mientras los “expertos” sigan haciendo gárgaras con conceptos técnicos educativos, nuestros niños, docentes y familias, seguirán pateando piedras por una “Educación de Calidad“.